jueves, 9 de junio de 2011

Con el estudio de las Ciencias Naturales se busca estimular una Formación Científica Básica sustentada en las siguientes competencias:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.

Fortalecimiento del Enfoque El enfoque de los programas de estudio de 1993 conformó orientaciones que aportaban oportunidades para favorecer en los alumnos el desarrollo integral de las habilidades, las actitudes y los conocimientos. Esas orientaciones continúan vigentes; sin embargo, se han enriquecido con los avances de la investigación en diversos aspectos psicopedagógicos, epistemológicos y sociales, así como la experiencia recabada en la práctica docente. Con base en lo anterior, el enfoque de enseñanza para la Formación Científica Básica retoma y enfatiza, entre otros, los siguientes aspectos:
 Formativo, privilegia el desarrollo integral de conocimientos, habilidades y actitudes en contextos que favorecen la relación CTS.
 Centralizado en el estudiante, enfatiza su protagonismo y autonomía en la construcción personal y social de saberes.
 Redimensiona y fortalece el papel docente en la formación de los alumnos, con atención a la diversidad cultural y social. 

miércoles, 8 de junio de 2011

En el proceso de actualización de los programas de Ciencias Naturales (CN) se hizo un análisis del enfoque y los contenidos de los programas de estudio de 1993, así como de los libros de texto gratuitos de la asignatura. Si bien la revisión permitió identificar varios elementos de los programas acordes con las tendencias actuales de la educación en ciencias, fue necesario circunscribirse, actualizarse y adecuarse de manera coherente con los antecedentes de la reforma de preescolar (2004) y los marcos de articulación de la educación básica: las competencias para la vida, el perfil de egreso y la formación científica, construidos durante la reforma de secundaria (2006). En este contexto, y tomando en cuenta los resultados obtenidos en la etapa de prueba en aula y en la evaluación hecha por diversas instituciones y profesionistas de los ámbitos científico y educativo, respecto de las primeras versiones de los programas de estudio renovados, los cambios a los programas de Ciencias Naturales obedecen a la consideración de los siguientes aspectos:
 Competencias para la Vida y Perfil de Egreso como referentes integradores de la educación básica.
 Formación Científica Básica como referente para la articulación de la educación en ciencias.
 Definición de competencias científicas.
 Fortalecimiento del enfoque.
 Definición de ámbitos en lugar de ejes temáticos y actualización de los contenidos. “”ó
 Incorporación de los Aprendizajes esperados, como una guía para la evaluación y explicitación del alcance y la profundidad de los aspectos procedimentales, valorales y actitudinales.
 Incorporación de espacios de desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes mediante el Trabajo por proyectos.
 Descripción de sugerencias didácticas.

Características del programa6 Formación Científica Básica: referente para la articulación de la educación en ciencias La finalidad del estudio de las ciencias naturales es lograr que los alumnos cuenten con una Formación Científica Básica, misma que se orienta, en términos generales, a desarrollar de manera integrada las capacidades intelectuales, éticas y afectivas que les preparen para opinar, decidir y actuar en asuntos concernientes al mundo natural y el mundo sociotecnológico. La intención es formar personas con actitudes más científicas, con aproximaciones más razonadas y objetivas ante los problemas de la naturaleza y de la vida personal y social. Esta meta educativa exige una reestructuración de las formas en que se concibe y se desarrolla el aprendizaje en ciencia, así como la incorporación de aspectos como los valores y las actitudes hacia el conocimiento y su aplicación en contextos de relevancia fundamental: la promoción de la salud y el desarrollo sustentable, entre otros. Se busca integrar de mejor manera los aprendizajes que hagan posible alcanzar las competencias esperadas, así como la reflexión en torno al aprendizaje personal para que los estudiantes verifiquen su propia construcción del conocimiento, lo que les permitirá aprender a lo largo de la vida. La articulación curricular de las ciencias en la educación básica requirió revisar y fortalecer los vínculos y ajustar los puentes epistemológicos y didácticos entre los programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria, mediante el propósito de Formación Científica Básica que los engloba en el campo formativo “Exploración y comprensión del mundo natural y social”.

viernes, 3 de junio de 2011

LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA PRIMARIA

Refiriéndonos a lo que es la enseñanza de las ciencias naturales, estas pasaron a tener más importancia teóricamente en la educación de los países centrales a partir de los años 50s. De esta manera nos imaginamos que esta es una un área totalmente nueva o muy joven sometible a debates. Sobre todo a torno a la ciencia como asignatura en la educación primaria se debe a eso a que es una ciencia y por lo tanto se creía que no era de gran interés para los niños, por lo tanto no sería atractiva para laborar con ella.
Al contrario al manejar esta tenemos que trabajar con lo que es la experimentación, la investigación, y sobre todo acrecentar la curiosidad de los niños en edad escolar, con la cual está en un nivel de averiguar todo lo que le llame la atención en su entorno. Gracias a esta ciencia es como se podrá dar explicaciones a los fenómenos que rodean al menor tanto dentro como fuera de la escuela. En su mayoría este tipo de fenómenos son del interés del niño por lo que es indispensable recalcar las ideas que ellos tengan o en su defecto hacerles cambiar de opinión. En lo que se refiere a los principios orientadores son de gran ayuda para lograr los propósitos de la asignatura ya que no es una asignatura que se encierre en su mundo sino que en muchos de los casos tendrá que relacionarse con otras. El niño adquirirá conciencia de la importancia que tiene el cuidado del medio y además su protección. A través de los años a habido diferentes inventos que han servido para facilitar la vida del ser humano, en nuestros días es importante que los niños los conozcan para que les den el valor que se merecen y de alguna u otra manera entiendan como utilizarlos. Un objetivo fundamental seria formar en los niños la práctica de actitudes y habilidades científicas en relación con la adquisición de conocimientos sobre el mundo natural, esto ayudara a los niños a conservar el ambiente en el que viven.
La Ciencia, en un sentido amplio, se refiere a un sistema de conocimiento objetivo. En un sentido más restringido, la ciencia es un sistema para adquirir conocimientos haciendo uso del método científico, así como de un cuerpo organizado de conocimientos obtenidos mediante este mismo tipo de investigaciones.

Los campos de la ciencia comúnmente se clasifican en dos:
          Las ciencias naturales, que estudian fenómenos naturales, incluyendo la vida.
          Las ciencias sociales, que estudian el comportamiento humano y las             sociedades.

Las ciencias naturales son aquellas que tienen por objeto el estudio la naturaleza. Estudian los aspectos físicos y, como grupo, se distinguen de las ciencias sociales, por un lado, y delas artes y humanidades por otro. Las ciencias naturales igualmente se apoyan en las ciencias formales. El término "ciencia natural" es también usado para diferenciar entre "ciencia", como una disciplina que sigue el método científico, y "ciencia", como un campo de conocimiento en general, como las ciencias de la computación u otros.

jueves, 2 de junio de 2011

¿QUE ES CIENCIA ?

Son muchos los conceptos relacionados con el termino "ciencia".Pero quién sabe a ciencia cierta lo que es la ciencia?.

La ciencia contemporánea es una empresa demasiado compleja para que le convenga alguna de las fórmulas simples imaginadas por filósofos tradicionales o por especialistas científicos.

Es imposible caracterizar a la ciencia si nos limitamos a algunos resultados de la investigación (Esto lo podemos aprender en libros de texto).

Para acercarnos al termino "ciencia" debemos dirigirnos al "proceso del producto".

Descubrir los componentes filosóficos de dicha actividad y ubicar a esta en el sistema total de la cultura.

DEFINICIÓN DE CIENCIA

Conocimiento racional, sistemático, exacto, verificare y por consiguiente falible.

La ciencia como actividad pertenece a la vida social: en cuanto se le aplica el mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufacturas de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnología.

Aquí les dejo un vídeo acerca de algunos comentarios acerca de el concepto de ciencia.


http://www.youtube.com/watch?v=16qu552hyt8